Τετάρτη, 25 Ιουλίου 2012



Πιπίλα και δάχτυλο


Πιπίλα και δάχτυλο
Η πιπίλα και το δάχτυλο είναι η παρηγοριά και η ανακούφισή τους. Όσο χαριτωμένο και αν είναι το θέαμα ενός μωρού να πιπιλάει το δάχτυλό του ή τη πολύχρωμη πιπίλα του, άλλο τόσο επίφοβο είναι για τη δημιουργία διάφορων προβλημάτων, καθώς το παιδί μεγαλώνει και συνεχίζει αυτή τη συνήθεια.
Οι περισσότεροι γονείς τρέμουν τη στιγμή που θα πρέπει να αναλάβουν ριζική δράση για το κόψιμο της πιπίλας ή του δαχτύλου, όμως καλό θα ήταν να γίνει πριν το παιδί κλείσει τον τρίτο χρόνο της ζωής του. 
Καλή επιτυχία και εδώ θα είμαστε να σας δίνουμε κουράγιο! Άλλωστε και εμείς περάσαμε από αυτό το στάδιο κάποια στιγμή με τα παιδιά μας!
Πάμε να δούμε αναλυτικά τι… “παίζει” στις δύο περιπτώσεις: πιπίλα και δάχτυλο
Πιπίλα
1. Κόβεται εύκολα!
2. Ανακουφίζει τα μωρά όταν ανατέλλουν τα νεογιλά (πρώτα) δόντια τους .
3. Όταν δεν την βρίσκετε μέσα στο σπίτι, δημιουργείται πανικός.
4. Αν δεν έχει δοθεί στο μωρό από νωρίς, καλό θα ήταν να την αποφύγετε και να ΜΗΝ την δώσετε ΠΟΤΕ.
5.  Περιορίστε την. Μόνο στον ύπνο. Αφού κοιμηθεί βγάλτε την από το στόμα του. (Αν το καταφέρετε!)
6. Να εφαρμόζει σωστά στο στόμα  του μωρού. ΠΟΤΕ μεγαλύτερη από την ηλικία του.
7. Μην του δίνετε δύο και 3 πιπίλες να κρατούν στο χέρι μαζί (σαν λάβαρα της επαναστάσεως!) -ούτε για παιχνίδι.
8. Παρατεταμένη χρήση δημιουργεί ορθοδοντικά (χασμοδοντία – στραβά δόντια – υπερώα) και οδοντιατρικά (τερηδόνα, άφτρες) προβλήματα
9. Μην βάζετε ποτέ πάνω στην πιπίλα, μέλι, ή άλλα γλυκίσματα. Επιβαρύνετε πολύ τα ούλα τους και αργότερα τα νεογιλά και μόνιμα δόντια τους.
10. Δεν βοηθάει να μειωθεί η πλημμελής κατάποση, που όλα τα μωρά έχουν σε αυτήν την ηλικία και η οποία καθώς μεγαλώνουν πρέπει να μειώνεται.
11. Η βιβλιογραφία αναφέρει ότι αν κοπεί πριν τα τρία (3!!!) πρώτα χρόνια, έχει μεγάλες πιθανότητες η χασμοδοντία που ίσως έχει δημιουργηθεί να μειωθεί από μόνη της.
12. ΟΧΙ όλη την ημέρα με την πιπίλα στο στόμα.
13. Μην τα αφήνετε να έχουν την πιπίλα στο στόμα (ούτε μπροστά –ούτε στο πλάι) και να προσπαθούν να μιλήσουν. ΒΓΑΛΤΕ την πιπίλα!
14. Μειώνει τους τυχαίους ήχους που θα παράγει το μωρό, προσπαθώντας να επικοινωνήσει. Παρατείνει το μωρό /παιδί, να επικοινωνεί δείχνοντας, “μουγκρίζοντας” και όχι λεκτικά.
15. Οι λέξεις που χρησιμοποιεί ίσως περιέχουν πολλούς φθόγγους “κ”, “κγ”, γιατί η πιπίλα περιορίζει τις κινήσεις της γλώσσας. Ή είναι με “θ” αντί για “σ” λόγω της χασμοδοντίας.
16. Η πιπίλα κόβεται ΜΙΑ ΚΑΙ ΚΑΛΗ. Αρκεί οι ΓΟΝΕΙΣ να το πάρουν απόφαση.
Πώς να κόψετε την πιπίλα:
1. Αποφασίστε το. Κόψτε την. Πετάξτε την στο κάδο του ΔΗΜΟΥ, ΟΧΙ  στα ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ του σπιτιού σας.
2. Αν είναι λίγο μεγαλύτερο ηλικιακά το παιδί, προετοιμάστε το για κανέναν μήνα πριν πάρετε την απόφαση.
3. Να του έχετε ένα “νάνι” την ώρα που κοιμάται, ως υποκατάστατο την πιπίλας ώστε να το συνηθίσει, τουλάχιστον ένα μήνα πριν. Τα παιδιά την ώρα που κοιμούνται χρησιμοποιούν την πιπίλα ως ηρεμιστικό. Το “νάνι” θα πάρει την θέση της πιπίλας.
4. Όταν έχει γκρίνια και ξέρετε ότι εκείνη την στιγμή την ζητάει, απασχολείστε το με κάποιο παιχνίδι για να ξεχαστεί. Πηγαίνετε μια βόλτα.
5. Μην του το συζητάτε συνέχεια και του το θυμίζετε.
6. Δημιουργήστε άλλες ρουτίνες ύπνου, ώστε να πέφτει να κοιμηθεί πολύ κουρασμένο και να μην προλάβει να την ψάξει. Να πίνει ζεστό γάλα, ή άλλο ρόφημα που το ανακουφίζει και το χαλαρώνει πριν κοιμηθεί. Ζεστό μπάνιο. Περισσότερη άθληση κατά την διάρκεια της ημέρας. Περισσότερες “αγκαλίτσες” κατά την διάρκεια της ημέρας, ή μέχρι να κοιμηθούν. Το “νάνι ”το έχουν ανάγκη. Να ακούν απαλή μουσική για να αποκοιμηθούν.
7. Συνήθως χρειάζεται περίπου μια εβδομάδα για να την ξεχάσουν. Προετοιμαστείτε ότι ίσως χάσετε λίγο από τον ύπνο σας. Όχι φωνές. Να το κάνετε όταν είναι στο γνώριμο περιβάλλον του σπιτιού. Ή απλά ξεχάστε την μια και καλή στο ξενοδοχείο ή στο πλοίο, ΑΛΛΑ εσείς προετοιμαστείτε. Όλοι μέσα στο σπίτι πρέπει να έχουν τον ίδιο στόχο. Κόψιμο της πιπίλας.
8. ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ! Κόβεται μια και καλή. Μην κάνετε πίσω.
Δάχτυλο
1. Δυστυχώς ΔΕΝ κόβεται εύκολα!
2. Η συνήθεια αυτή μπορεί να έχει ξεκινήσει κατά την διάρκεια της κύησης (υπερηχογραφήματα δείχνουν έμβρυα  να πιπιλούν το δάχτυλό τους)
3. Το έχεις -θες δεν θες- συνέχεια μαζί σου και δεν χάνεται, όπως η πιπίλα.
4. Κόβεται συνήθως, όταν αρχίσει το παιδί και ντρέπεται.
5. Δημιουργεί κάλους (παραμορφώσεις) στο δέρμα του παιδιού.
6. Δημιουργεί τα ίδια, αλλά ίσως και χειρότερα προβλήματα με την πιπίλα, οδοντικά, ορθοδοντικά, άρθρωσης, πλημμελούς κατάποσης, μάσησης λόγω παρατεταμένης  χρήσης
7. Κόβεται απότομα, αν το παιδί δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει το δάχτυλο ή το στόμα μετά από ατύχημα ή μόλυνση.
8. Ακόμα και σε μεγαλύτερη ηλικία τα παιδιά μπορεί να κρύβονται για να βάλουν το δάχτυλο στο στόμα -δημιουργεί μεγάλη ανακούφιση.
9. Σχεδόν το 1/3 των παιδιών προσχολικής ηλικίας πιπιλίζουν το δάχτυλό τους. Στην ηλικία 7-11 περίπου το 6% συνεχίζει ακάθεκτα, αλλά ντρέπεται, ή το κάνει κρυφά. Ένας στους 5 εφήβους ή ενήλικες που πιπιλούσαν το δάχτυλο ως παιδιά, συνεχίζουν το πιπίλισμα κρυφά.
10. Αυτοί που το συνεχίζουν συνειδητοποιούν ότι η απόλαυσή τους, τους κοστίζει πολύ ακριβά. Λόγω της παραμόρφωση που δημιουργείται, χρειάζονται περισσότερο χρόνο και χρήματα για να αποκατασταθεί η πλημμελής κατάποση και η ορθοδοντική.
11. Αν το βάζει στο στόμα του χωρίς να το καταλάβει την ώρα που κοιμάται -τραβήξτε το ΑΠΑΛΑ.
Πώς να το σταματήσετε:
1. Την πιπίλα θα καταφέρετε να την κόψετε νωρίτερα. Το δάχτυλο ΟΧΙ.
2. Μην δημιουργείτε ενοχές. Να σκέφτεστε θετικά: θα τα καταφέρετε.
3. Δέσιμο του δαχτύλου και ειδικά γάντια δεν έχουν πάντα επιτυχία. Αποφύγετε τις μεθόδους με το… πιπέρι!
4. Βάλτε μικρούς στόχους, ΜΑΖΙ με μικρές επιβραβεύσεις (π.χ. μικρά αυτοκόλλητα πάνω σε χαρτί Α4 που είναι κολλημένο στο ψυγείο).
5. Επιβραβεύετε με αυτοκόλλητο, όταν π.χ. κάθεται στην τηλεόραση και δεν βάζει το δάχτυλο στο στόμα. Γενικά επιβραβεύστε το, όταν περνάει μια-δυο ώρες χωρίς να βάζει το δάχτυλο στο στόμα! “ΜΠΡΑΒΟ, που κάθισες στην τηλεόραση και σε είδα να μην βάζεις το χέρι στο στόμα” -βάλτε και ένα αυτοκόλλητο στο ψυγείο!
6. Μακρινοί στόχοι: δεν τους θέλουν! Εσείς με τους άμεσους στόχους δίνετε το μήνυμα ότι ΠΡΕΠΕΙ να κοπεί άμεσα.
7. Δώστε έμφαση κατά την διάρκεια της ημέρας στην αρχή και μετά το προχωράτε και στις βραδινές ώρες.
8. Δημιουργήστε άλλες ρουτίνες ύπνου, ώστε να ηρεμεί πριν κοιμηθεί. Να πίνει ζεστό γάλα, ή άλλο ρόφημα που το ανακουφίζει. Ζεστό μπάνιο. Περισσότερη άθληση κατά την διάρκεια της ημέρας. Περισσότερες “αγκαλίτσες” κατά την διάρκεια της ημέρας, ή μέχρι να κοιμηθούν. Το έχουν ανάγκη. Να ακούν απαλή μουσική για να αποκοιμηθούν.
Ομολογουμένως οι περισσότεροι γονείς στο θέμα της πιπίλας παραδέχονται ότι ήταν πολύ πιο εύκολο από ότι νόμιζαν.
Καλή επιτυχία!!

Μαρινέλλα Τσουκαλά
Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας 
Πηγή. eimai mama.gr


Σοβαρά Γεγονότα Ζωής: Διαζύγιο και Προσχολική Ηλικία.


Μαρία Μώρου
Ψυχολόγος  στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ Λέσβου
Το διαζύγιο είναι μια απόφαση που έχει επιπτώσεις σε όλα τα μέλη της οικογένειας και όχι μόνο στους συντρόφους.  Είναι το γεγονός ζωής που λαμβάνει τη δεύτερη υψηλότερη θέση πρόκλησης στρες ανάμεσα σε σαράντα τρεις  (43) θεωρητικά τραυματικές καταστάσεις, οι οποίες είναι καταγεγραμμένες στην Κλίμακα Κοινωνικής Αναπροσαρμογής των Holmes και Rahe (1967).  Το ένα τέταρτο των παιδιών που γεννιούνται στη Μεγ. Βρετανία σήμερα είναι πιθανόν να βιώσουν τον χωρισμό των γονιών τους προτού φτάσουν στη σχολική ηλικία (Herbert, 1996).  Είναι λοιπόν ένα από τα πιο συνηθισμένα γεγονότα ζωής που αντιμετωπίζουν τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.  Οι συνέπειες του είναι ποικίλες: κοινωνικές, συναισθηματικές και οικονομικές.  Η ευημερία του παιδιού θα εξαρτηθεί άμεσα από το αν θα διατηρήσει στενή συναισθηματική επαφή και με τους δύο γονείς καθώς και από την ύπαρξη ενός «δικτύου υποστήριξης» , το οποίο θα βοηθήσει το παιδί κατά την περίοδο που προηγείται και ακολουθεί το διαζύγιο.
Τι συνεπάγεται το διαζύγιο;
Αλλαγές στην καθημερινή ρουτίνα της οικογένειας
Αλλαγές στη σχέση των γονέων
Αλλαγές στη σχέση των παιδιών με τους γονείς
Συχνά η οικογένεια που βρίσκεται σε διαζύγιο αδυνατεί να παρέχει στα μέλη της σταθερό υποστηρικτικό πλαίσιο. Η ανάγκη του παιδιού για στοργή, αγάπη, ασφάλεια καθώς και οι εδραιωμένοι συναισθηματικοί δεσμοί συχνά σπάνε, και τουλάχιστον ένα από τα γονεϊκά πρόσωπα απομακρύνονται (Λαζαρίδου, 1994, Hetherington, 1989).
Τα συναισθήματα που μπορεί να βιώσει το παιδί είναι:
Θυμός απέναντι στους γονείς για το χωρισμό
Απόγνωση
Λύπη
Ντροπή
Σύγχυση
Φόβος εγκατάλειψης
Το παιδί βιώνει κατά κάποιο τρόπο μια κατάσταση πένθους παρόμοια με εκείνη της απώλειας ενός αγαπημένου προσώπου. Τα πράγματα μπορεί να είναι δυσκολότερα εάν υπάρχει μια συνεχής λαχτάρα για επανασύνδεση, η οποία δεν είναι δυνατό να πραγματοποιηθεί ή όταν υπάρχει μια συνεχής και μακροχρόνια ένταση/διαμάχη ανάμεσα στους γονείς, παρουσία του παιδιού.  Το χειρότερο δυνατό σενάριο είναι μια συνεχής επανάληψη ενός κύκλου χωρισμών και επανασύνδεσης των γονέων, όπου οι ελπίδες του παιδιού «ανάβουν και σβήνουν».  Η’ ακόμα, η απαίτηση των γονέων από το παιδί να «διαλέξει» ανάμεσα τους κατά το διαζύγιο.
ΠΩΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΗΛΙΚΑΣ ΑΝΤΙΛΑΜΒΕΤΑΙ ΤΟ ΔΙΑΖΥΓΙΟ.
Ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας κατανοούν το γεγονός του διαζυγίου και τις αλλαγές που αυτό συνεπάγεται, σχετίζεται άμεσα με τα στάδια της γνωστικής και συναισθηματικής ανάπτυξης που διανύουν σε αυτή την ηλικιακή φάση.  Ενδεικτικά αναφέρονται τα εξής:
Εγωκεντρισμός: Το παιδί παρατηρεί, σχετίζει και ερμηνεύει τα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω του με κύριο άξονα τον εαυτό του και τις πράξεις του.  Συνεπώς είναι πολύ πιθανό να θεωρήσει υπεύθυνο τον εαυτό του για τη διάλυση της υπάρχουσας δομής της οικογένειες. Ως κυρίαρχο στοιχείο στη σκέψη του παιδιού αυτής της ηλικίας, πιθανότατα να δημιουργήσει ενοχικά συναισθήματα, μόλις γίνουν αντιληπτές οι αλλαγές στην οικογενειακή ζωή.  Έτσι, μπορεί να ερμηνεύσει το διαζύγιο ως απόρριψη ή εγκατάλειψη του ίδιου.
Ανάπτυξη βασικής εμπιστοσύνης προς τους άλλους (Erikson 1965): Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά μαθαίνουν για την ασφάλεια, αν ο κόσμος είναι ένα καλό και ασφαλές μέρος ή ένας τόπος πόνου ματαίωσης και αβεβαιότητας.  Έχουν ανάγκη να ξέρουν ότι μπορούν να βασίζονται στον εξωτερικό κόσμο.  Κατά τη διάρκεια του διαζυγίου αυτή η αίσθηση αξιοπιστίας και εμπιστοσύνης βάλλεται.  (γι αυτόν ακριβώς το λόγο είναι σημαντική και η ύπαρξη του  «δικτύου υποστήριξης»)
Άγχος Αποχωρισμού: Οι φόβοι των παιδιών εμφανίζουν ένα σαφές πρότυπο κατά την ανάπτυξη τους. Υπάρχει μία αρκετά προβλέψιμη ακολουθία συμπεριφοράς:
I.            Φάση διαμαρτυρίας. Κυρίως εκδηλώνεται με δάκρια και θυμό. Απαιτείται η επιστροφή του γονέα που αποχώρισε από την οικογενειακή στέγη.
II.           Λανθάνουσα φάση.  Το παιδί φαινομενικά ησυχάζει.  Αλλά είναι εμφανές ότι ακόμη επιθυμεί την επιστροφή αν και οι ελπίδες του έχουν ελαφρώς ξεθωριάσει.
III.            Φάση απόγνωσης.  Η ελπίδα μετατρέπεται σε απόγνωση και έπειτα σε ανανεωμένη ελπίδα.
IV.            Φάση αδιαφορίας. Όταν τελικά το παιδί ξαναδεί τον γονέα μετά από καιρό, παραμένει αδιάφορο στην παρουσία του.  Όταν η φάση αυτή υποχωρήσει τότε το παιδί είναι πιθανόν να εκδηλώσει έντονη προσκόλληση στον γονέα, άγχος και οργή.
Σε καθεμιά από αυτές τις φάσεις τα παιδιά – στην προσπάθειά τους να επεξεργαστούν τα νέα δεδομένα στη ζωή τους- είναι πιθανόν να έχουν εκρήξεις οργής και παρουσιάζουν επεισόδια καταστροφικής συμπεριφοράς (μηχανισμός εκδράματισης). Οι εκρήξεις αυτές εναλλάσσονται με φάσεις άρνησης του γεγονότος του διαζυγίου.  Ο γονέας που τα φροντίζει μπορεί να αντιμετωπίσει συμπεριφορές όπως: φόβο την ώρα του ύπνου, άρνηση από το παιδί να μείνει μόνο του, έστω και για λίγα λεπτά, ταραχή και άγχος κατά την ώρα της αναχώρησης για το σχολείο.
ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΖΥΓΙΟΥ
Η εμφάνιση αλλαγών στη συμπεριφορά του παιδιού δε σχετίζεται με το γεγονός του διαζυγίου  καθαυτό αλλά με τις αλλαγές που αυτό συνεπάγεται.  (Shaw et al, 1999)
1.      Ευμετάβλητο συναίσθημα
2.      Ευερεθιστικότητα
3.      Επιθετική διάθεση (συνηθέστερη στα αγόρια)
4.      Συχνά τα νήπια μπορεί να χάσουν γνωστικές ή κοινωνικές δεξιότητες που είχαν κατακτήσει (Heterington, 1989)
5.      Καταθλιπτική διάθεση
6.      Γενικευμένο άγχος
7.      Εμφάνιση φόβων (Λαζαρίδου, 1994)
8.      Συναισθηματική απομόνωση. Το παιδί αποτραβιέται από τη σχολική ζωή, το παιχνίδι, από τους φίλους του και τις ομαδικές δραστηριότητες  στην τάξη.
9.      Υποκατάσταση. Το παιδί ψάχνει να βρει ένα υποκατάστατο του πατέρα ή της μητέρας.
ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;
Η ανάγκη για σταθερότητα μπορεί σ’ ένα βαθμό να αναπληρωθεί από το σχολείο. Τα παρακάτω μπορεί να βοηθήσουν τον γονέα και να ανακουφίσουν το παιδί, το οποίο νιώθει ευάλωτο και πιθανόν εκδηλώνει παλινδρομήσεις στη συμπεριφορά του εξαιτίας των αλλαγών στην οικογενειακή του ζωή.
1.      Καθημερινές ρουτίνες
2.      Σταθερό πρόγραμμα
3.      Πειθαρχία
4.      Αποφυγή υπερβολών (πχ. υπερπροστασίας)
5.      Παροχή χρόνου προσαρμογής
6.      Θετική ανατροφοδότηση, με στόχο την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του παιδιού, του αισθήματος δηλαδή, ότι μπορεί να τα καταφέρει στο πλαίσιο που διαμορφώνεται.
7.      Εμπλέξτε τους φίλους του εάν απομονώνεται.
8.      Σε ειδικές περιπτώσεις επιτρέψτε του να παρατηρεί εάν δεν επιθυμεί να συμμετέχει.
9. Μιλήστε στο γονέα για τυχόν αλλαγές που παρατηρείτε στη συμπεριφορά του παιδιού στο σχολείο.  Πείτε του ακριβώς τι παρατηρείτε στο παιδί χωρίς να προτείνετε ερμηνείες για τη συμπεριφορά του ή να ρωτάτε «εάν συμβαίνει κάτι στο σπίτι» .  Προσπαθήστε να τον/την κατανοήσετε, να έρθετε στη δική του θέση.
10.  Να είστε διαθέσιμοι στην οικογένεια όταν σας ζητηθεί να παρέμβετε.
11.  Ακούστε το παιδί, αφήστε το να σας εκφράσει τα συναισθήματα του στο βαθμό που κάθε φορά επιθυμεί.
12.  Ρωτήστε το γονείς και το παιδί τι είδους βοήθεια επιθυμούν (εάν σας το ζητήσουν).
13.  Προετοιμαστείτε για συζητήσεις σχετικά με πρακτικά ζητήματα (πχ. ποιος θα παραλαμβάνει το παιδί από το σχολείο).
14.  Ενθαρρύνετε το γονέα να μιλήσει ανοιχτά στο παιδί για το χωρισμό και παράλληλα να ανακοινώσει στο παιδί ότι δεν είναι μόνο ή ότι δεν κινδυνεύει να το εγκαταλείψουν.
15. Συνεργασία με Υποστηρικτικές Υπηρεσίες ( Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Μυτιλήνης, ΚΕ.Δ.Δ.Υ Λέσβου).

ΑΝΤΙ ΕΠΙΛΟΓΟΥ
Η εκπαίδευση στην απώλεια ανεξάρτητα από τη μορφή που θα έχει αυτή, μπορεί να γίνει από την προσχολική ηλικία (Bacque, 2004). Με άλλα λόγια, η εμπειρία του διαζυγίου μπορεί να θεωρηθεί ως μια ευκαιρία «εκπαίδευσης» των προσαρμοστικών μηχανισμών του νηπίου απέναντι στα αισθήματα που προκαλεί.  Τόσο για την οικογένεια, όσο και για το σχολικό πλαίσιο αυτός θα μπορούσε να είναι ένας τρόπος «ψυχοεκπαίδευσης», των νηπίων, μία ευκαιρία να μοιραστούν συναισθήματα, να ανιχνεύσουν «δρόμους» για την αντιμετώπιση της θλίψης που ενδεχομένως γεννά ένα διαζύγιο.  Η εμπειρία αυτή θα επιτρέψει στο παιδί να δοκιμάσει τη θλίψη, την ανοχή και το μη αναστρέψιμο του γεγονότος (Σέμκου, Τζιβινίκου και Μαρκοβίτης, 2006).  Η ύπαρξη πολύ καλής σχέσης με τον ένα από τους δύο (ή στην ιδανική περίπτωση και με τους 2) γονείς (Emery, 1982), η ύπαρξη συγγενών, αδελφών, παππούδων και γιαγιάδων ( Gamezy & Masten, 1994), το σταθερό σχολικό πλαίσιο είναι τα βασικά «δίκτυα» υποστήριξης του παιδιού.  Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι τα παιδιά έχουν μια αξιοσημείωτη ικανότητα να προσαρμόζονται και να βρίσκουν τρόπους να επιβιώνουν και να ξεπερνούν τις αντιξοότητες. Τα περισσότερα παιδιά θα προτιμούσαν οι γονείς τους να είναι μαζί και να ζούσαν όλοι μαζί ευτυχισμένοι. Όμως προτιμούν να ζουν με τον ένα γονέα παρά με δύο γονείς σε ένα δυστυχισμένο γάμο και κατ’ επέκταση σε μια δυστυχισμένη οικογένεια.   Ευθύνη τον γονέων αποτελεί να μιλήσουν ανοιχτά στο παιδί, να έχουν μια καλή σχέση μαζί του και να του προσφέρουν ρυθμίσεις για τη φροντίδα και την επικοινωνία τους μαζί του λαμβάνοντας σοβαρά υπόψη τις επιθυμίες του παιδιού.   Τα παιδιά αποτελούν τον καθρέπτη του τρόπου με τον οποίο εμείς οι ίδιοι βλέπουμε τα γεγονότα.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
Bacque, M.F. (2004).  Πένθος και Υγεία. Άλλοτε και Σήμερα. Το Σοκ της Απώλειας, οι Ψυχολογικές Αντιδράσεις, η Αντιμετώπιση. 2η Έκδοση, Θυμάρι, Αθήνα.
Πηγή. Κ.Ε,Δ.Δ.Υ Λέσβου

Πέμπτη, 19 Ιουλίου 2012


ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΗ ΓΙΟΡΤΗ 2012 ΣΤΗΝ [ΑΙΓΛΗ] ΠΑΤΡΑ

        Η Γιορτή έγινε στην αίθουσα Αίγλη που  παραχώρησε ο Δήμος Πατρέων .Τήν γιορτή τίμησαν ο Δήμαρχος Πατρεών κ. Γιάννης Δημαράς ,η Αντιπρόεδρος του Δ.Σ. κα Αθηνά Πατρώνη και τα μέλη του συμβουλίου .Η αίθουσα ήταν κατάμεστη απο Γονείς και παιδιά .......Παρόλη την πολλή ζέστη τα παιδιά διασκέδασαν και έπαιξαν τέλεια τους ρόλους τους. Το Μεταβρεφικό Τμήμα χόρεψε τους μικρούς ζωγράφους και τους πειρατές.  Τα προπρονήπια έπαιξαν το Θεατρικό [Η χιονάτη και οι επτά νάνοι]. Τέλος τα παιδιά του προνηπίου αναπαράστησαν  ένα οικολογικό θέμα γιά την μολύνση κ τα σκουπίδια Όλοι οι καλεσμένοι κεράστηκαν χύμους ,γλυκά, κουλουράκια προσφορά απο τα super market [Κρόνος] ,απο το super market [Σιμιτζής] , απο το ζαχαροπλαστείο [Αιμιλιάνο] , Απο το αρτοποιείο [Τηλιγάδης] τους οποίους ευχαριστούμε πολύ........Καλό καλοκαίρι.............

Καλοκαιρινά μέρος 1

Λίγες Καλοκαιρινές προτάσεις, για όσους θέλουν να πάρουν μια ιδέα. Μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε μεμονωμένες, για να στολίσετε την τάξη, το σκηνικό, τα παιδικά δωμάτια κλπ. Οι ιδέες-οι περισσότερες, ειρήσθω εν παρόδω είναι από το βιβλίο της Στέλας Ντίνου:”Χαρτοστολίσματα για το Καλοκαίρι”, εκδόσεις Ωρίων.

καραβάκια

κορίτσι σε βαρκούλα

Αγόρι πάνω σε ψάρι

ψάρια μεγάλα και μικρά

Γλάροι

Διάφορα θαλασσινά

‘Η Συνάντηση”

Τριγωνοψαράκια
Τα πατρόν:















Η Γιορτή του πατέρα!!!

Την ξέχασα, την ξέχασε και εκείνος, άρα δεν υπάρχει πρόβλημα…Να θυμηθώ, όταν γυρίσει να του πω χρόνια πολλά!!!
Είναι μια γιορτή που δύσκολα τη θυμόμαστε, διότι συνήθως τα οικογενειακά “βάρη” αναλαμβάνει και φέρνει εις πέρας η μητέρα. Αυτό είναι ένα παραμύθι που κυκλοφορεί στις οικογένειες και ακρωτηριάζει οποιαδήποτε αυτενέργεια των αγαπητών πατεράδων..
Αγαπητοί μπαμπάδες, μη μασάτε, είστε, αναμφισβήτητα και επιστηυμονικώς τεκμηριωμένα ισάξιοι των μαμάδων στο μεγάλωμα των παιδιών. Αυτό αποδεικνύεται όταν μια μητέρα, αφήσει το παιδί της στον αντρα της..Λίγη εμπιστοσύνη να δείξετε στους μπαμπάδες κι αμέσως ανεβαίνει το ηθικό τους.
Εγώ δείχνω εμπιστοσύνη γιαυτό ανταμοίβομαι με βοήθεια, όχι βέβαια τόση, όση θα ήθελα, αλλά κακά τα ψέματα, αν χρειαστώ οτιδήποτε  σε σχέση με το παιδί ο μπαμπάς της πάντα είναι κοντά!!!
Πείτε λοιπόν χρόνια πολλά στους μπαμπάδες,χωρίς φόβο, το αξίζουν και αγωνίζονται πολύ καθημερινά!!! Φτιάξτε μια κάρτα,όπως θα φτιάχνατε για τη γιορτή της μητέρας..

Φτιάξτε μια κάρτα, όπως η παρακάτω:

Σας χρωστάω το πατρόν, καθότι το πολυμηχάνημα τα έπαιξε από την πολλή χρήση και είμαστε για να αγοράζουμε άλλο!!!

Η Ιωάννα Κ, και Η βάλια Π προτείνουν ιδέες για καλοκαιρινές προσκλήσεις (αργοπορημένο)

Τελειώνει αύριο άλλη μια όμορφη σχολική χρονιά, με τα καλά της και τα κακά της. Ελπίζω όλοι οι συνάδελφοι να έχουν καλές μνήμες από τη σχολική περίοδο που μας πέρασε…Αν όχι, δεν πειράζει, μια νέα περίοδος ξεκινάει απο Σεπτέμβρη!!!
Καλοκαιράκι, γιορτή, κατασκευές, αποχαιρετιστήρια τραγούδια, τίτλοι σπουδών, συγκίνηση και πολλά χαμόγελά. Τα χαρακτηριστικά αυτά τα συνάντησα στη γιορτή της φίλης και συναδέλφου Ιωάννας, Κ.
Αν και κάπως καθηστερημένα, λόγω πολλών υποχρεώσεων που παρουσιάστηκαν τον τελευταίο καιρό, παρουσιάζω την πρόταση της Ιωάννας για καλοκαιρινή πρόσκληση:


Αυτή εδώ είναι η πρόσκληση της γιορτής. Αποτελείται από ένα γλωσσοπίεστρο, βαμμένο με τέμπερες, από τα παιδιά, στολισμένο με έναν διακοσμητικό αστερία!!!

Εδώ είναι μια πρόσκληση από τη βάφτιση ενός φίλου της Μυρτώς, φτιαγμένη από οντουλέ χαρτόνι και αφρώδες υλικό (φινιστρίνια)

Και να ένα τρισδιάστατο καραβάκι-πρόσκληση, ιδέα της φίλης και συναδέλφου Εύης, Σ, φτιαγμένο από λευκό κάνσον και ασπρο-κόκκινο καρό χαρτόνι.
Όταν θα ξεμπερδέψω λίγο από τα πολλά που μου μαζεύτηκαν, θα αναρτήσω και τα πατρόν..

Οι προτάσεις της Ελένης για καλοκαιρινές κατασκευές

Η Ελένη, φίλη συνάδελφος και προισταμένη του 5ου νηπιαγωγείου Πύργου, προτείνει:

Μόμπιλε τριγωνοψαρούληδες

Πολύχρωμες γοργόνες

Λαχταριστό χάρτινο παγωτάκι.
Επίσης προτείνει  κι άλλες δραστηριότητες για το καλοκαίρι:


Ευχαρσιτούμε πάρα πολύ Ελένη!!!



Οι Προτάσεις της Μαρίας, Γ για καλοκαιρινές κατασκευές

Η φίλη και συνάδελφος Μαρία, Γ προτείνει:


Δροσερό καρπουζοκαραβάκι

ψάρια με χάρτινο πιάτο

Θαλάσσιο βυθό από βελουτέ, γκοφρέ, τσαλακωμένο Α4, χαρτόνια κάνσον, ξυλάκια κατασκευών, διαφάνειες
Ευχαρισουμε Μαρία για τις όμορφες προτάσεις σου!!!

‘Απλωσα τη μπουγάδα μου


Είναι μια ιδέα πασπαρτού! Μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε, τόσο σαν κατασκευή για τη λήξη της χρονιάς, όσο και σαν μια ωραία και διασκεδαστική προαναγνωστική δραστηριότητα. Απλώνετε τα μπλουζάκια με τα γράμματα, τα μπερδεύετε και τα παιδιά προσπαθούν να θυμηθούν τη σωστή σειρά των γραμμάτων.
Υλικά που θα χρειαστείτε:
–Λευκό χαρτί Α4
–Μαρκαδόροι σε πολλά χρώματα.
Εύκολα και γρήγορα, αντιγράφετε το πατρόν, το κόβετε και το μεταφέρετε στα χαρτια Α4. Μπορείτε, αν θέλετε να χρησιμοποιήσετε χρωματιστά χαρτά για πιο εντυπωσιακό αποτέλεσμα. Έπειτα, κόβετε τα μπλουζάκια, γράφετε πάνω τα γράμματα και τα ζωγραφίζετε με διάφορα μοτίβα. Αν σας ενδιαφέρει, μπορείτε να τα πλαστικοποιήσετε για να σας κρατήσουν . Καλή Επιτυχία!!!


Ο γλάρος της Λένας!

Έχω αναφέρει και σε άλλες αναρτήσεις τις πανέμορφες κατασκευές της Λένας! Η Λένα είναι φίλη και συνάδελφος. Εργαστήκαμε κάποτε στο ίδιο νηπιαγωγείο και μας γέμιζε δωράκια! Ένα από αυτά είναι και ο γλάρος!!!

Υλικά που θα χρειαστείτε:
–Λευκό χαρτόνι κάνσον, ή λευκό χαρτί Α4
–πορτοκαλί και μαύρος μαρκαδόρος για τα χαρακτηριστικά
–ψαλίδι
Χωρίς πολλά υλικά, μπορείτε να χαρίσετε ένα δωράκι στα παιδάκια του νηπιαγωγείου σας, τώρα που τελειώνει η χρονιά, ή να περάσετε μια δημιουργική ώρα με τα παιδιά σας στο σπίτι. Κόβετε λοιπόν, τα κομμάτια του πατρόν :



Σχεδιάζετε, σύμφωνα με το πατρόν τα φτερά, τα κόβετε και τα βάζετε στην άκρη. Ομοίως δουλεύετε και με το κυρίως σώμα του γλάρου. Αφού κόψετε το πατρόν του γλάρου, χαράσσετε δύο γραμμές με το κοπίδι στα φτερά του, όπως υποδεικνύεται παραπάνω.Από αυτές τις σχισμές θα περάσετε τα φτερά. Έπειτα κόβετε ελάχιστα με το ψαλίδι δύο γραμμές στην ουρά του και δύο στις άκρες του κυρίως σώματος του. Τσακίζετε την ουρά και την περνάτε από τις σκισμές που κάνατε με το ψαλίδι. Με τους μαρκαδόρους, ζωγραφίζετε τα χαρακτηριστικά του και… Έτοιμος να πετάξει! Καλή Επιτυχία!!!



Το π..σάρι!!


Το ψαράκι είναι μια απλή κατασκευή, τόσο για το νηπιαγωγείο, όσο και για το σπίτι. Αποτελείται από χαρτόνι και παλιά cd.Τα παιδιά, μπορούν να ζητήσουν από τους γονείς τους να το κρεμάσουν στο δωμάτιό τους, ή στο μπαλκόνι, διώχνει και τις μύγες. Έχει δηλαδή και χρηστική αξία. Αν σας αρέσει….
Υλικά που θα χρειαστείτε
–2 cd που δεν τα χρειαζεστε
–φούξια κάνσον χαρτόνι
–ματάκια κατασκευών
–γκλίτερ γκλου κόκκινη
–κόλλα, ψαλίδι
Εκτυπώνετε και κόβετε το πατρόν που θα βρείτε παρακάτω. Σχεδιάzετε το ψάρι πάνω στο φούξια κάνσον και το κόβετε. Έτσι έχετε τη βάση της κατασκευής. Έπειτα, παίρνετε τα cd και τα κολλάτε στο κυρίως σώμα του ψαριου και από τις δύο μεριές. Βάζετε κόλλα στο ματάκι κατασκευών και το κολλάτε στη θέση που υποδεικνύεται παραπάνω. Αν θέλετε στολίζετε με γκλίτερ γκλου. Καλή Επιτυχία!!!


Φραουλίτσα!


Βρισκόμαστε στα τέλη Μαϊου! Είναι η εποχή που στη Νέα Μανωλάδα Ηλείας βγαίνουν οι κόκκινες και ζουμερές φράουλες, έτοιμες για να τις καταναλώσουμε και να φτιάξουμε τα γλυκά μας. Σήμερα το πρωί εμφανίστηκε από το σπίτι ο παππούς της κόρης μου και κουβαλούσε ένα καφάσι φραουλίτσες…Τί θα τις κάνω;;;Υπάρχουν δύο υποθέσεις στο μυαλό μου: Ή θα τις μοιράσω, ή θα τις κάνω μαρμελάδα και θα τις μοιράσω…Κυριακάτικα όμως πού θα βρώ ζάχαρη;;;Θα περιμένω μέχρι αύριο. Ως τότε θα σας παρουσιάσω μια φρουτένια κατασκευή, εύκολη και γρήγορή για να την κάνετε στο νηπιαγωγείο.
Υλικά που θα χρειαστείτε:
–Αφρώδες χαρτί σε κόκκινο και πράσινο, θα το προμηθευτείτε από βιβλιοχαρτοπωλεία και καταστήματα παιχνιδιών.
–παγέτες και πούλιες κίτρινες και χρυσαφί
–γκλίτερ γκλου πράσινο
–κόλλα, ψαλίδι
Κόβετε τα κομμάτια της κατασκευής από το πατρόν που θα βρείτε παρακάτω. Μεταφέρετε τα κομμάτια στο αφρώδες υλικό. Κόβετε τα κομμάτια και τα κολλάτε μεταξύτους. Πάνω στο κόκκνο κομμάτι κολλάτε παγέτες και πούλιες. Στολίζετε το πλαίσιο του κοτσανιού με γκλίτερ γκλου, πράσινο. Εναλλακτικά μπορείτε να χρησιμιποιήσετε κόκκινο και πράσινο κάνσον χαρτόνι και κίτρινες δαχτυλομπογιές..Καλή Επιτυχία!!!